刘道义 著名英语教育家

     教育部教材审定委员会专家组组长、中小学英语教材主编、人民教育出版社编审、课程教材研究所研究员、”星星火炬“全国少年儿童英语风采展示活动英语专家组成员

  知识与能力之争自古以来有之，即 知 与 行 的关系，用现代语言则是“理论与实践”的关系。传统的语法翻译法过分依赖知识讲授，让学生背记规则和课文，培养了“聋哑英语”，改革出现了交际法、功能法、任务型教学等，突出交互性、语用能力，同时也有淡化语法，弱化知识讲授，有时还出现满堂活动热闹非常却无语言目标要求的现象。

    在英语教学改革的过程中存在左右摇摆的现象。实际上，对语言能力的培养目标仍有不少人持怀疑的态度，义务教育阶段情况较好，严重的是高中教学中重知识“满堂灌”、教师“一言堂”现象还是比较普遍的。如何处理好英语教学中语言能力的培养与语言知识教学这对矛盾的关系是值得深入研究的问题。
    当代应用语言学主张让学生接触大量的英语口语与书面语语篇，通过各种方式接触、发现和观察英语，逐渐发展英语语言意识和英语语感；在学习和使用英语的过程中，获得英语语言知识，根据交流情景整合性地运用所学语言知识；理解语篇意义，领会语篇的深层内涵，赏析有效表达意义所借助的语言手段；使用英语语言有效地交流信息和建立人际关系。这样，方能逐渐培养运用语言的能力。

      很多学校注重语言能力的培养，学生确实能够得到高分。既有能力又有成绩，这是完全可以做到的，问题就是在于教师的思想，没有充分的解放。常常受考试的指挥棒指挥。而不是真正按照培养学生的语言能力来进行教学。关键的问题是我们在教育和教学工作中存在严重的功利主义思想，如果能摆脱这个思想的桎梏，教师和教育主管部门的人，都能够按照真正科学的教育理念和教学方法来主导教学，那必然能培养出能力强，分数高的学生来。

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